王世元:教育文化要以孩子生命生长为根本指向

  朝阳区为什么要推进学校文化建设?我们根据本区的教育情况进行了长期思考,首先朝阳区是个二元结构大区,城乡教育发展不均衡;随着朝阳区的快速发展,特别是农村城市化和区域国际化进程的加快,百姓对优质教育资源的需求越发强烈,这些因素迫使我们必须尽快提升区域教育的整体综合素质和能力。我们认为,加强学校文化建设可能是一条有效的途径。

  众所周知,中国教育存在诸多问题,但这些教育问题如何解决?社会、家长包括教育部门提出了诸多解决措施和办法,比如人人都在说素质教育,但是喊了这么多年,应试教育势头依然不减,素质教育的推进仍然比较困难。

  那么有没有更好的途径破解当前基础教育的困境?当前的教育问题比较多,我们发现其实这些问题都源自于我们的教育文化,很多时候,我们的学生、家长、学校都在追求学生知识的增长而忽视了学生生命的生长。很多教育教学活动是指向知识生成,而非真正围绕学生生命生长这样的价值取向进行。

  也因此,作为基层教育部门,我们想着手进行教育文化建设小范围的改革、试点和探索,全方位地营建指向孩子生命生长而不仅仅是知识增长的教育环境,从而为素质教育的全面践行奠基。从2007年开始,朝阳区学校文化建设经历了三个阶段:

  第一,文化“唤醒”。2007年,我们主要做的是推动校园文化建设。校园环境是学校文化建设的基础和载体,朝阳区以此为出发点,在全区开展了大规模的校园环境建设。朝阳区委教工委、教委每年设立3000多万元专项资金用于学校环境的改造,使学校环境发生了显著的变化,特别是农村学校、城乡结合部学校和基础薄弱校的校容校貌更是焕然一新,初步实现了朝阳区学校环境干净、整洁、美观、安全、富有教育性的工作目标。

  第二,文化提炼。一个学校到底用何种文化来引领主流文化价值观?我们强调对社会主义核心价值观的传承,但也鼓励学校创造符合自己所在区域和自己本校历史特点的微文化。基于此,我们鼓励各学校挖掘自己的文化内涵,梳理和总结出符合时代特征、适合本校实际的学校办学理念、教育思想和育人目标。在如今的朝阳各中小学,挖掘、梳理办学理念,深入诠释校训、校旗、校徽、校歌的文化内涵已经成为主动追求。

  第三,文化引领。我们积极探索学校文化与现代学校管理相结合的有效途径,将班级管理、学生管理、教师管理及教育教学管理等基本制度建设,纳入学校文化建设范畴,形成制度文化。通过学校文化建设来引领教师文化、学生文化、家长文化,从以知识生成为核心转向关注学生生命生长的价值取向,我们知道,这个过程会很漫长,但是一旦家长、社会肯定,遇到的教育难题自然破解。

  当然,营造一个关注学生生命生长的教育文化环境,需要社会各个方面的支持,特别是家长、校长和老师的支持,我们期待这一天的到来。 (朝阳区教工委副书记 王世元 )

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